Après la colère, le fou rire...

Aujourd'hui, en géographie, nous avons étudié les zones climatiques.
J'ai introduit un nouveau mot : La zone tropicale. Là, je me suis rendu compte qu'il y avait 2/3 CE1 qui n'avaient pas écouté. Donc, je prend ma mine de maîtresse pas très contente (je n'ai pas eu besoin de me forcer). et je leur demande de me répéter ce que je venais de dire et notamment le nouveau mot que j'avais introduit. " On parlait donc de la zone ... ???"

Bien sûr, les élèves qui n'écoutaient pas ont été incapables de répondre à ma question. Là, je me rend compte qu'un autre élève de Ce1: Anthony (un de ceux qui avait écouté) fronce les sourcils, le regard un peu l'air... on voyait bien qu'il essayait de retrouver le mot que j'avais dit...
Moi , je continue à "gronder" mes tit élèves inattentifs quand tout a coup, mon pti Anthony, qui est un élève plutôt impulsif... tout heureux d'avoir retrouvé le mot dans sa memoire, le dit à haute voix tout fier de lui : "HOPITAL !!!!"
(Bon, c'est vrai que ça sonne un peu pareil..hopital / tropical... mais quand même !!!! A croire qu'ils ne réfléchissent pas à ce qu'ils disent !!! )

Je ne m'y attendais tellement pas que je n'ai pas pu m'empêcher de rigoler, rigoler, rigoler..bref un fou rire total... Du coup, j'ai oublié de finir le ti sermon que j'avais commencé.

écrire la règle d'un jeu

Avec les Ce1 et les Ce2, nous avons travaillé sur la façon d'écrire la règle d'un jeu.
Individuellement, chacun devait écrire la règle du jeu de l'épervier, qui est un jeu collectif souvent pratiqué dans les écoles. il s'agit, donc, d'un jeu qu'ils connaissent tous vu qu'en sport, nous y avons déjà joué.
Avec les Ce1, nous avons élaboré ensemble la premiere partie:

L'épervier

Materiel: -un terrain
Nombre de joueurs: A partir de 3 joueurs.
Age: A partir de 4 ans.
But du jeu: Il ne faut pas se faire toucher par l'épervier.

Règle du jeu
1- On doit désigner un épervier.
2-Les autres joueurs sont des oiseaux. Ils se placent dans leur camp. L'épervier est au milieu du terrain.

La suite, ils devaient l'écrire tout seuls, voila ce que ça a donné:

1er élève:
3-l'épervier doi dire un de troiz éperviet sortez
4- l'épervier doi touché tou les oiseau
5-oiseau doivent être courir celui qui reste à ganiet.

Si, si, je confirme... on a pourtant re travaillé en debut d'année sur les nombres de 0 à 10.. on en est même aux nombres jusqu'à 999. Mais il faut croire que quand on sort des maths, l'écriture des nombres n'est plus la même !!!
On ne dirait pas qu'on a travaillé sur la phrase!! Une phrase commence toujours par une majuscule et termine par un point. Elle a un sens: elle veut dire quelque chose...
Snif, snif... non , je ne craquerai pas..du moins, pas encore !!!!

2eme élève:
3- L'épervier dit 1 2 3 épervier sortez"
4- les oiseaux courent vers le camp
5- li devin des épervier
6- jus-que li nanrèste peu
7- et le ganian et sila qui raite.

Début plutôt pas mal... Mais que s'est-il passé ensuite??? Cet élève là confond sans cesse "li" avec "il". Comme il ne savait pas écrire les mots correctement..il en avait un peu marre de les chercher dans un dictionnaire..il a essayé de les écrire "comme ils se disent". Mais entre l'étape 4 et l'étape 5, il manque quelques indications quand même..notamment celle qui dit que les oiseaux deviennent épervier s'ils se font toucher par un épervier !!!

3eme élève:
3- Les épervier dit 1 2 3 épervier sortez
4- Les épervier dit a trape le oiseaux
5 (écrit à l'envers)- les épervier touche l'oiseau.
6- L gagnant est un oiseau.

Allez jouer au jeu en suivant ces règles et dites moi si vous avez pu veritablement jouer au vrai jeu de l'épervier !!!! Au niveau de l'orthographe, ce n'est pas si mal si on enleve les fautes d'accords,... mais il manque tout de même des étapes au niveau des explications qui seraient bien utiles.

4eme élève:
3- Il di 1,2,3 épervier sortez les oiseaux il dois toure veres lotre terrain.
4- Il dois toure a trapez les sorter.
5- Est le gagnent est dans le camp.

Euh.. Que dire??? Elle maîtrise une partie de la leçon sur la phrase... Elle a bien compris qu'une phrase commençait par une majuscule et finissait par un point. Mais apres au niveau du sens d'une phrase.. quelque chose me dit que ce n'est pas tout a fait acquis...

C'est là que l'on voit que les difficultés qu'ils ont pu avoir (ou ont encore) au niveau de la lecture se repercutent sur l'écrit. il faut quand même savoir que sur mes 11 élèves de Ce1, 9 étaient en début d'année en grande difficultés au niveau de la lecture. Désormais, d'apres un bilan fait un pro, il ne me reste plus que 2 élèves en difficultés au niveau de la lecture. Bien sur apres pour ce qui est du reste des matieres (ORL, maths,...) c'est une autre histoire. :-(


Bon, je ne vais pas vous transcrire tous les écrits.. mais comme vous pouvez le voir, ce n'est pas évident de corriger les productions écrits. Chaque production d'écrit est differente. Il y a tellement de choses à corriger: La forme, le sens les fautes d'orthographe,...Par contre, il est tres facile de s'arracher les cheveux en lisant certaines productions d'écrits.

C'est moi, instit et bloggeuse à mes heures perdues

Voila enfin, une photo de moi dans ma classe !!!!

En arriere plan, vous avez le fameux tableau noir. D'ailleurs, sur ce tableau est écris la nouvelle poesie du moment.. une poesie tres tres connu: La Cigale et la Fourmi de Jean de la Fontaine !

l'époque des bonhommes de neige

Il restait encore un peu de neige dans la cour, nous n'avons pas pu résister à l'envie de faire un petit bonhomme de neige avec les moyens du bord.. Même la maîtresse n'a pas résisté !!!!

Nous vous présentons, donc, de nouveaux arrivant dans notre école. Bon, il ne resteront pas bien longtemps.. mais faisons-leur bon accueil !!!

Nous sommes allés visiter le musée Esteves !!!!!!!!!!!!!!

Du lundi 9 janvier au lundi 30 janvier, nous irons tous les apres midi au musée Esteves à Bourges.

Le musée Esteves est un tres beau monument qui se trouve à Bourges. Il porte aussi comme nom: L'hotel des échevins. Ce monument a été la premiere mairie de Bourges. Puis c'est devenu un lycée. Le batiment a été abandonné puis plus tard il a été restauré. C'est devenu le musée Esteves car Monsieur Maurice Esteves a fait don de son vivant d'un certain nombre de ses toiles. Monsieur Esteves est un peintre né à Culan en 1904 et mort en 2001. Il a peint des tableaux non figuratifs mais aussi des tableaux figuratifs. il peignait essentiellement à la peinture à l'huile. Mais il a aussi peint des aquarelles et fait des collages. Il aimait beaucoup travailler à base de formes géometriques ou de formes qu'il inventait et emboitait les unes aux autres.

La photo ci-dessus est une de ses oeuvres.

musée Esteves: 2eme séance

Voici deux collages fait par des élèves de notre classe:















Lundi 16 janvier, nous avons observé des collages fait par monsieur Esteves. Il utilisait differents types de papier: papier journal, papier kraft, papier peint, papier affiche,...
Tout d'abord il prenait un papier qui allait lui servir de base: papier kraft ou papier journal. Il y mettait de la couleur et/ou peignait des graphismes. Ensuite, il y découpait de grandes formes.
Il découpait par la suite d'autres types de papier..et il commençait à assembler ses differents papiers.

musée Esteves: 3eme séance

Le lundi 23 janvier, nous avons observé un tableau figuratif. Monsieur Esteves a peint un paysage: un bois ou une forêt de chataigniers. nous avons observé comment il s'y est pris poiur peindre: peinture à lhuile, en faisant des applas de peinture et en faisant des taches avec sa brosse pour peindre les feuilles. Nous avons observé un paysage de printemps et un paysage d'Eté.
Puis, nous sommes allés dans une salle pour peindre aussi un paysage.. mais avec de la peinture à l'eau. Nous n'avions dans notre palette que les couleurs primaires. Nous devions faire des mélanges si nous voulions des couleurs claires, foncés ou d'autres couleurs.
La peinture ci dessus est la peinture d'une des élèves de notre classe.

musée Esteves: 4eme et dernière séance

Le lundi 30 janvier, nous avons observé un tableau de Monsieur Esteves. Pour la premiere fois, il ne s'agit pas d'un tableau peint à la peinture à l'huile. C'est un tableau peint à la peinture à l'eau: C'est une aquarelle.

Apres l'observation, comme d'habitude, nous avons pratiqué. Voici l'aquarelle d'un des élève de notre classe.

ils vont finir par m'user..ce n'est pas possible!!!

Le metier de professeur des école est un metier de patience. Je vais vous le prouver à travers deux exemples.

Un de mes élèves (celui qui est le plus en difficulté..tu dois voir de qui il s'agit, n'est ce pas Amandine ?!!!), a beaucoup de mal a dire un mot. J'ai beau le reprendre à chaque fois, il a beau se corriger à chaque fois..rien n'y fait..il recommence toujours à dire la même chose deux secondes plus tard... C'est un peu le même syndrome que pour le mot "pestacle" ou "crocrodile".

Là il s'agit du mot: colorier.
Vous devez être en train de vous demander: "Que peut il bien dire à la place?"
Sans cesse, je suis en train de le reprendre (je crois bien qu'un jour, je vais m'enregistrer comme ça, je n'aurai plus qu'à appuyer sur le bouton play au lieu de me repeter sans cesse). Bon voici donc la phrase que je lui repete, repete, repete à longueur de journée: "Non, on ne dit pas "est-ce que je coralie..."on dit "est-ce que je COLORIE" !!!" "AH! oui c'est vrai maîtresse!"qu'il me répond... et là il redit sa phrase correctement. Mais quleques minutes plus tard rebellotte.


Le deuxième exemple d'élève qui va finir par user ma patience. C'est un élève tres gentil mais aussi tres tres tête en l'air (Non, Amandine..ce n'est pas du petit A..x dont je parle mais de l'autre qui commence et finit par les mêmes lettres d'ailleurs !!
Ces derniers temps il a neigé un peu partout en France.. Mon petit village n'a pas eté épargné. Dans la cour, nous avions donc plein plein de neige. D'accord, on a le droit de jouer avec la neige (attention!! interdiction de lancer des boules de neige!!!) . Mais seuls ceux qui ont des gants ont le droit de toucher la neige !! Je n'ai pas envie qu'ils tombent malade...
Mon petit élève que l'on nommera AX n'a pas de gant. Depuis que dans la cour, nous avons de la neige, à chaque récréation, je ne cesse de repeter sans cesse:

_ "AX, tu n'as pas de gant donc tu ne touche pas la neige".
A chaque fois, il me répond
_"AH! oui, c'est vrai".
_"AX, Qu'est ce que je t'ai dit?!!"
_"ah! oui , c'est vrai!"
_"AX !!!!!"
_"AH! oui, c'est vrai"
Et ainsi de suite.. Même les punitions ne servent à rien. Par contre sa façon de dire "AH! oui c'est vrai" est vraiment trop drôle... On a vraiment l'impression que ça lui était sorti de la tête... il le dit tout innocemment ou alors..il se moque de moi !!!!

Ce sont des chtis trucs de rien du tout.. Au debut c'est rigolo.. mais ce sont des petites choses qui petit à petit finissent par user la patience ...

Cadeau de Noel pour la classe

Nous avons, enfin, reçu le cadeau de Noël de notre classe... Il faut savoir que le père noël offre un beau cadeau à toutes les classes du RPI (regroupement pédagogique intercommunal). Mais, pour notre classe, le père noël avait eu un petit problème de livraison. Je crois bien que certains lutins sont tombés malades, ce qui a entrainé un retard dans la fabrication des cadeaux de Noël. Nous n'avons donc pas pu ouvrir notre cadeau le jour de la fête de Noël de l'école.

Un lundi de janvier, en arrivant dans la classe, nous avions sous le sapin deux cartons emballés dans du beau papier rouge. (Il fait les choses bien le père Noël, hein !!!)
Qu'est ce que le père Noël a bien pu nous offrir cette année?? On se le demande !! Et même la maîtresse n'en a aucune idée mais vraiment aucune idée (hum hum.. )

Un élève vient déballer le premier paquet.. Le suspens est à son comble !!!!!
OOhhhhhh !!!!!!!!! Des chasubles et 5 ballons de baskets !!!!!!!!!! Waaaouuuu !! C'est génial, justement on n'en avait pas à l'école. Il est vraiment très fort ce père Noël pour savoir ce dont nous avons besoin.
Oups, problème.. Les ballons ne sont pas gonflés (cf photo)... Zut alors! Comment on va faire pour les gonfler??? On n'a pas de matériel pour les gonfler à l'école…Zut de Zut et de re Zut !
Ouffff... sauvé !!! Un élève a ce qu'il faut chez lui. Il l'apportera un jour à l'école.

Toutes les têtes se tournent vers le deuxième paquet.. Que peut-il bien y avoir à l'intérieur??? Il est beaucoup plus gros... Les idées vont bon train... Milles idées surgissent...

Nous ouvrons le paquet... Quelle déception !!!
Nous en sortons des bouts de plastique longs, droits qui ont l'air de pouvoir s'emboîter les uns dans les autres.. Puis il y a des morceaux de plastique ayant une forme courbe.. et un petit filet de forme ronde! Mais bon sang!! Mais oui, bien sûr!!! Waoouu!! C'est un panneau de basket lestable !!!!!!!!!!!!!!!!

Nous allons pouvoir nous initier aux joies du Basket dés que le temps le permettra.. Merci père noël !! Comme toujours, tu as su comment nous faire plaisir... Tu es vraiment le meilleur !!! Tu viens de faire la joie de 20 élèves dont au moins la moitié croient encore en toi !!!!

English lesson

Je sais que vous êtes nombreux à vous demander à quoi peuvent bien ressembler mes leçons d'anglais vu mon anglais catastrophique !!

Voici donc, le plan d'une leçon d'anglais. Mais, bon, il faut savoir qu'en anglais, on passe beaucoup par des flash cards (images représentants des objets), le mime, des jeux et des chants. Et il faut savoir que mon anglais suffit pour enseigner en primaire.. Bon, ensuite, reste le probleme de la prononciation...

English lesson:

1) rituel:
-Good afternoon !! (C’est généralement l'aprèm que je fais de l'anglais)

- How are you? (je demande ça à un élève, il me répond et à son tour pose la question à un autre...et ainsi de suite jusqu'à ce que le dernier me pose la question et je lui répond)
Les réponses attendues sont: "I'm fine", "I'm not very well", "I'm sad", "I'm happy" or" I'm tired" sans oublier à la fin le "thank you".

-What's the date today? Today we are on Saturday, the fourth of february.
L'élève qui a donné la date va mettre la bonne étiquette sur le pan de mur consacré à l'anglais (cf la photo).

-What's the weather like? "It's cloudy", "'It's windy", It's rainy" or "it's raining", "It's snowy", "It's sunny", "It's cold", "It's hot".
Puis on chante la chanson: "How's the weather" en chantant juste le couplet correspondant au temps du jour.

2) révision du vocabulaire et structures langagières vu la dernière fois
- En ce moment nous sommes dans le vocabulaire lié aux vêtements (notamment vêtements chauds)
a scarf, boots, shoes, socks, a dress, jeans, trousers, a jacket, a pullover, a tee-shirt, shorts, a hat, a cap,...

- Au niveau des structures langagières ils savent dire:
I've got a blue pullover.
I've got an orange tee-shirt.
I've got a yellow and white jacket.

Ils savent aussi parler des autres:
He's got a red scarf.
She's got a brown dress.

3) Nouveau vocabulaire
La prochaine fois, j'introduirais deux nouveaux mots: a coat et a skirt. Je n'en introduit pas plus car les mots déjà vu ne sont pas encore tout a fait acquis.

Et voila une leçon bien menée !!!!

Au temps de la préhistoire ...

Avant les vacances de Noël, en Histoire, nous étions en train d'étudier les hommes préhistoriques. Vous le savez tous, à la fin du Paléolithique, les hommes préhistoriques peignaient sur les parois des grottes.

Nous nous sommes mis à la place des hommes préhistoriques le temps de deux séances d'art visuel (ce qu'on appelait avant: art plastique) et nous avons fait des peintures rupestres.
Là, je vous imagine en train de vous dire: " Ils n'ont quand même pas peint sur le mur??!!!!"...
Mais non, voyons...

Puis un mur lisse, ça n'a même pas la même texture qu'une paroi de grotte !!! Ralala... il faut réfléchir un peu de temps en temps, voyons !!!

Nous avons peint sur du papier de verre (oui, oui, ce même papier que l'on utilise en bricolage pour poncer).
Les enfants ont adoré se mettre dans la peau des hommes préhistoriques et le résultat n'est pas si mal !! La preuve sur l'image ci-dessus.

zoom sur une peinture rupestre

Normalement, vous devez y reconnaître une sorte de hutte faite de branchage, un feu (car ils venaient de découvrir le feu !!!), des arbres et devant, je pense qu'il a essayé de représenter des chasseurs s'attaquant à un mammouth !!!

re zoom sur les peintures rupestres

Pas mal celui là, hein?!!

Bon, d'accord, au départ, c'était censé être un mamouth... D'ailleurs, elle l'avait tres bien dessiné au crayon. Mais la peinture n'était pas si simple à manipuler sur ce type de papier.

ça fait un bail....

La derniere fois que je me suis occupé de mon blog c'était le 17 octobre !! Eh! ben dit donc !! ça fait un bail.

Mais bon, faut dire que j'ai eu beaucoup de boulot, j'étais overbooké..pas une seule minute à moi.. olàlà..vous n'imaginez même pas.
Quoi? je ne suis pas credible? Zut alors !

Bon, oui , j'ai beaucoup de boulot quand même..Je ne ment pas là-dessus! mais bon, d'accord! c'est vrai, j'avoue : j'ai été atteinte d'une crise de flemmardise aigüe.

Mais me revoila de retour !!!!!!!!!