écrire la règle d'un jeu

Avec les Ce1 et les Ce2, nous avons travaillé sur la façon d'écrire la règle d'un jeu.
Individuellement, chacun devait écrire la règle du jeu de l'épervier, qui est un jeu collectif souvent pratiqué dans les écoles. il s'agit, donc, d'un jeu qu'ils connaissent tous vu qu'en sport, nous y avons déjà joué.
Avec les Ce1, nous avons élaboré ensemble la premiere partie:

L'épervier

Materiel: -un terrain
Nombre de joueurs: A partir de 3 joueurs.
Age: A partir de 4 ans.
But du jeu: Il ne faut pas se faire toucher par l'épervier.

Règle du jeu
1- On doit désigner un épervier.
2-Les autres joueurs sont des oiseaux. Ils se placent dans leur camp. L'épervier est au milieu du terrain.

La suite, ils devaient l'écrire tout seuls, voila ce que ça a donné:

1er élève:
3-l'épervier doi dire un de troiz éperviet sortez
4- l'épervier doi touché tou les oiseau
5-oiseau doivent être courir celui qui reste à ganiet.

Si, si, je confirme... on a pourtant re travaillé en debut d'année sur les nombres de 0 à 10.. on en est même aux nombres jusqu'à 999. Mais il faut croire que quand on sort des maths, l'écriture des nombres n'est plus la même !!!
On ne dirait pas qu'on a travaillé sur la phrase!! Une phrase commence toujours par une majuscule et termine par un point. Elle a un sens: elle veut dire quelque chose...
Snif, snif... non , je ne craquerai pas..du moins, pas encore !!!!

2eme élève:
3- L'épervier dit 1 2 3 épervier sortez"
4- les oiseaux courent vers le camp
5- li devin des épervier
6- jus-que li nanrèste peu
7- et le ganian et sila qui raite.

Début plutôt pas mal... Mais que s'est-il passé ensuite??? Cet élève là confond sans cesse "li" avec "il". Comme il ne savait pas écrire les mots correctement..il en avait un peu marre de les chercher dans un dictionnaire..il a essayé de les écrire "comme ils se disent". Mais entre l'étape 4 et l'étape 5, il manque quelques indications quand même..notamment celle qui dit que les oiseaux deviennent épervier s'ils se font toucher par un épervier !!!

3eme élève:
3- Les épervier dit 1 2 3 épervier sortez
4- Les épervier dit a trape le oiseaux
5 (écrit à l'envers)- les épervier touche l'oiseau.
6- L gagnant est un oiseau.

Allez jouer au jeu en suivant ces règles et dites moi si vous avez pu veritablement jouer au vrai jeu de l'épervier !!!! Au niveau de l'orthographe, ce n'est pas si mal si on enleve les fautes d'accords,... mais il manque tout de même des étapes au niveau des explications qui seraient bien utiles.

4eme élève:
3- Il di 1,2,3 épervier sortez les oiseaux il dois toure veres lotre terrain.
4- Il dois toure a trapez les sorter.
5- Est le gagnent est dans le camp.

Euh.. Que dire??? Elle maîtrise une partie de la leçon sur la phrase... Elle a bien compris qu'une phrase commençait par une majuscule et finissait par un point. Mais apres au niveau du sens d'une phrase.. quelque chose me dit que ce n'est pas tout a fait acquis...

C'est là que l'on voit que les difficultés qu'ils ont pu avoir (ou ont encore) au niveau de la lecture se repercutent sur l'écrit. il faut quand même savoir que sur mes 11 élèves de Ce1, 9 étaient en début d'année en grande difficultés au niveau de la lecture. Désormais, d'apres un bilan fait un pro, il ne me reste plus que 2 élèves en difficultés au niveau de la lecture. Bien sur apres pour ce qui est du reste des matieres (ORL, maths,...) c'est une autre histoire. :-(


Bon, je ne vais pas vous transcrire tous les écrits.. mais comme vous pouvez le voir, ce n'est pas évident de corriger les productions écrits. Chaque production d'écrit est differente. Il y a tellement de choses à corriger: La forme, le sens les fautes d'orthographe,...Par contre, il est tres facile de s'arracher les cheveux en lisant certaines productions d'écrits.